ESTADO DO
MARANHÃO
SECRETARIA DE
ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA
ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDENCIA
DE EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERVISÃO DE
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
CURSO:
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC’s
TUTORA: Marise
Alves Moura
Planejando uma
Atividade com Hipertexto ou Internet.
Euzelí Lopes
Lima
Trabalho
apresentado à Supervisão de Tecnologias Educacionais, para obtenção de nota do
curso Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TIC, referente à
atividade 2-5 do Módulo II.
GRAJAÚ/ MA
2012
CEM ANTONIO FRANCISCO DOS REIS
ANEXO PAULO FERRAZ DE SOUSA
Público alvo: Alunos do Ensino Médio (1º Ano)
Atividade 2.5 - Planejando uma atividade com Hipertexto ou
Internet
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Identificar os marcos
cronológicos e a importância dessa literatura para a sociedade da época;
- analisar a origem, as
características das cantigas e suas funções;
- compreender as causas da
decadência do Trovadorismo;
- analisar textos dos
trovadores modernos representados por Chico Buarque e Cazuza.
Duração das atividades
04 aulas
de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor
com o aluno
- Eu-lírico em textos
poéticos.
- Literatura como uma
manifestação artística do ser humano.
- Aspectos formais e temáticos
em textos literários.
Estratégias e recursos da aula
-
Utilização do laboratório de informática.
-
Leituras, exercícios e pesquisa em grupo.
Atividade
1
ATIVIDADE
DE MOTIVAÇÃO E ROTEIRO PARA ANÁLISE
O
professor, como forma de motivação, perguntará aos alunos se eles conhecem
alguma música em que o autor é do sexo masculino, o intérprete é do sexo
masculino, mas a letra revela um eu-lírico feminino. Provavelmente, neste
momento, os alunos não se lembrarão. Porém, com o desenvolver das atividades,
eles poderão trazer material para ilustrar as aulas.
Após esse
primeiro bate-papo, o professor apresentará aos alunos, no laboratório de
informática, as letras das músicas de “Olhos nos olhos” de Chico Buarque e
"Exagerado" de Cazuza. As letras das músicas estão disponíveis nos
sites abaixo. O professor entregará também xerox de um roteiro de atividades
para que os estudantes, em grupo de dois, resolvam as questões.
- Professor, vale ressaltar
que o vídeo da música "Exagerado" foi construído por meio de
desenho animado. Com certeza, os estudantes gostarão muito.
http://www.vagalume.com.br/chico-buarque/olhos-nos-olhos.html Olhos nos
olhos
ROTEIRO
DE ATIVIDADES
|
- Respondam considerando a
letra da música escrita por Chico Buarque
1- Retirem
todas as marcas que evidenciam que o eu-lírico é feminino.
2- Caracterizem
esse eu-lírico. (Como ele é, como age...)
3- Há
constante referência a um outro ser com quem ele “fala". Caracterizem
esse tu.
4- Comentem
o fato do masculino se expressar como feminino.
5- Por
que "Olhos nos olhos"?
6- Pesquisem
e tragam para as próximas aulas, letras de músicas nas quais há a presença de
eus-líricos masculinos que se expressaram como femininos.
- Respondam considerando a
letra da música de Cazuza "Exagerado".
1- Retirem
todas as marcas que evidenciam o eu-lírico e em seguida caracterizem-no.
2-
Destaquem as evidências existentes em "Exagerado" de uma cantiga de
amor.
Importante: Ao fazer a correção do
exercício, o professor explicará que uma das formas de expressão característica
do Trovadorismo era a cantiga de amor na qual o eu-lírico masculino se
expressava como feminino. E que a Época Medieval iniciou-se no período feudal,
entre os séculos XII e XIII, quando da consolidação de Portugal como um reino
independente. Apreciar com os alunos as ilustrações que se seguem. Explorando
tipo de construções, atividades laboriais, vestimentas,
Imagens
disponíveis em:
Atividade
2
ANÁLISE
DE FILME
O
professor convidará os alunos para assistirem ao filme Lancelot – O Primeiro
cavaleiro, disponível em grande parte das locadoras do país. Deverá levar os
alunos à sala de vídeo ou local apropriado na escola.
Este
filme apresenta, de maneira romântica e fantasiosa, a novela de cavalaria do
ciclo bretão. Fala sobre o rei Artur e os Cavaleiros da Távola Redonda.
|
Intertextualidade: o professor deverá convidar
um professor de História e um de Geografia para acompanhá-los na atividade a
fim de melhor explorar a época medieval.
Antes de
os alunos irem para a sala onde assistirão ao filme, o professor lhes entregará
o seguinte roteiro para observação.
1- Quais
os hábitos das famílias quanto à higiene? Quanto à educação? Era comum as
pessoas irem à escola? Como as pessoas se vestiam? Qual era o lazer de
crianças, dos jovens e dos adultos?
2- Poderíamos
esperar que na Idade Média as pessoas se comportassem como comportamos hoje?
3- Como
vocês imaginam que era a literatura da época?
- Ao final da atividade,
alunos e professores se assentarão em círculo para discutirem o filme e o
roteiro.
Atividade
3
ATIVIDADE
LÚDICA
O
professor levará os alunos à sala de informática para acessarem o site abaixo e
fazerem, em grupo, as atividades propostas no roteiro. Deverá dizer que a
correção será feita através de um joguinho, e que, então, estejam bem ligados
ao responderem as questões.
Roteiro:
1- Com a
ajuda do glossário, façam uma versão da Cantiga "Ai, Deus, val!"
2- Façam
um levantamento dos três principais acontecimentos históricos que o grupo
destaca na dinastia de Borgonha.
3- Qual o
texto literário mais antigo escrito em galaico-português?
4- Quando
começou e quando terminou o período conhecido por Trovadorismo? Qual a causa da
decadência deste período?
5- Quem
eram os senhores feudais?
6- As cantigas
podem ser classificadas em:
gênero
lírico: cantigas de amigo, cantigas de amor
gênero
satírico: cantigas de escárnio e de maldizer .
Caracterizem-nas
: Cantiga de amor
Cantiga de
amigo
Autoria
masculina;
|
Autoria
feminina;
|
origem
provençal;
|
origem
galego-portuguesa;
|
ambiente
palaciano;
|
ambiente
rural;
|
ele é
vassalo porque ela é superior.
|
a
mulher é real e sofre por amar o namorado ausente.
|
Cantiga
satírica
Ironias
sem revelar o nome do personagem ironizado.
|
Cantiga
maldizer
Ironias
com revelação do nome do personagem ironizado.
|
Professor,
os docentes convidados (Geografia e História) poderão enriquecer sua aula,
explicando a formação territorial da península ibérica e entornos, as doenças,
os hábitos dos camponeses, do clero, dos senhores feudais...
Para a
correção, o professor dividirá a turma em dois grupos A e B. 1ª pergunta: Um
aluno do grupo A deverá escolher um aluno do grupo B para ler a questão e a
resposta. Se o grupo acertar ganha um ponto no jogo. Se errar o grupo B terá
direito a responder, se estiver correto, ponto para o grupo B, se também errar,
o professor faz a correção e ninguém ganha ponto.Para a correção da 2ª
pergunta, um aluno do grupo B pergunta para um aluno do grupo A e assim segue o
jogo.
O
professor poderá premiar os alunos do grupo vencedor com um pequeno mimo.
(caixa de bombom, chaveiro, etc) Mas, o que importa é participar.
- Professor, ao encerrar a
aula, cuide para que não restem dúvidas sobre o tema.
- A prosa no Trovadorismo será
objeto de outra aula.
Recursos Complementares
Professor,
estimule os alunos a assistirem a outros filmes que exploram o tema como: História
de Merlim, José de Arimatéia, Demanda do Santo Graal e além disso, peçam
que acessem:
Avaliação
O período estudado é muito distante da realidade
atual e, por isso mesmo, pode se tornar muito curioso. Em vista disso, o
professor deverá avaliar os estudantes ao longo das atividades, por meio de
observações quanto à participação, interesse e aprendizagem. O docente poderá
criar uma ficha onde ele anotará suas observações. A partir do resultado, o
professor poderá repensar sua prática pedagógica e, se for o caso, sair da
mesmice pedagógica para ensinar literatura.
Muito bom. gostaria que vc me ajudasse como posso falar com vc. grata suzinei
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